Версия для печати

Уроки Льва Поливанова

Дайджест. Курган. 2023

Имя Льва Ивановича Поливанова (1838–1899) неразрывно связано со знаменитой гимназией на Пречистенке в Москве, которая по праву называлась «поливановской». Основатель и директор, он преподавал в ней, зажигая воспитанников своей страстной любовью к литературе, языку, театру.

Много восторженных слов оставят о Поливанове его ученики, среди которых поэты Андрей Белый и Валерий Брюсов, актёры Лужский, Садовский и Юрьев, художник Головин. Действительно, учитель Поливанов всё делал для того, чтобы в стенах его гимназии её воспитанники «побуждались бы к чтению самих отечественных писателей, чтобы в стенах средней школы образовалось своего рода общественное мнение, по которому малое знакомство с ними считалось бы делом постыдным» .

Ученичество в гимназии Поливанова было делом трудным, но интересным, потому что это было всегда сотрудничество ученика и учителя. Сотрудничество на уроке, когда Поливанов при ответе на вопрос требовал «рассказывать не от себя, а от Пушкина, по-пушкински» , побуждая воспитанников вжиться в стиль гениального поэта и сам подавая им пример. Сотрудничество после уроков, когда вместе с Поливановым его ученики взвалили на себя подготовку пушкинских торжеств, или когда бегали на знаменитый шекспировский кружок, существовавший тут же, в гимназии, или традиционные «субботы» в доме Пегова. Повзрослев же, они открывали для себя другого Поливанова - лингвиста и литературоведа, издателя и редактора, но в их сознании прежде всего он оставался Учителем.

В дайджесте «Уроки Льва Поливанова» представлены факты биографии российского педагога XIX века, раскрываются его основные педагогические взгляды.

В работе использованы традиционные и электронные источники.

«Ненавижу казенщину!»

Лев Иванович Поливанов родился в дворянской семье 27 февраля (11 марта) 1838 года в селе Загарино Нижегородской губернии. В 1844 году семья, после смерти матери, переехала в Москву. Мальчик сначала ходил в Первую казенную гимназию, а потом в Четвертую. Казенность там зашкаливала. Один из учащихся с ужасом вспоминал: «Мы обязаны были ходить из сборной в классы не иначе, как построенные по росту и попарно, на его приветствие отвечать по-военному «здравия желаем» .

После занятий всех выстраивали в перед входом в квартиру директора, и он прохаживался перед этим детским строем, требуя, чтобы мальчишки, как рядовые солдаты, провожали его взглядом. После чего требовал раздеться и проверял чистоту нижнего белья.

Этот опыт был скорее отрицательным. Поливанов понял, как ни в коем случае нельзя организовывать учебный процесс. «Ненавижу казенщину!» - сделалось излюбленной фразой Льва Ивановича. Практически жизненным девизом.

Несмотря на все на это, Поливанов после окончания гимназии остался здесь преподавать русский язык и словесность. Один из учащихся о нем вспоминал: «Надо было слышать его уроки, полные жизни, производившие впечатление чего-то необыкновенного, казавшиеся иногда какими-то вдохновенными импровизациями, заражавшие любовью к предмету и учителю» .

В этой гимназии Поливанов был как инопланетянин.

В 1868 году Лев Иванович открывает на Пречистенке частную мужскую классическую гимназию. Тридцать лет - самое время для открытия своего дела. Поливанов к тому моменту окончил историко-филологический факультет Московского университета, имел приличный преподавательский опыт и четко представлял, что именно в гимназии делать нельзя. Нельзя, чтобы была казенщина. Все остальное можно.

«Поливанов вложил в свою школу живую душу, поднял и удержал эту школу выше обычной казённости и умел зажигать в своих воспитанниках искры того огня, который горел в нём самом. Вышедшие из Поливановской гимназии не только сохраняли о ней самое теплое воспоминание, но и оставались с Львом Ивановичем и его сотрудниками в тесной личной дружбе».

Вл. С. Соловьёв

Гимназия Поливанова сразу же стала знаменитой на весь город. Расположенная в одном из престижных дворянских районов Москвы, она привлекала как детей из окрестных кварталов, так и детей тех родителей, для которых и впрямь было важно качество образования своего чада. Поступали в неё дети московской профессуры, аристократии, крупных коммерсантов. Здесь учились сыновья медиков Ф. Ф. Эрисмана и В. Ф. Снегирёва, зоолога С. А. Усова, гистолога И. Ф. Огнёва, сыновья Л. Н. Толстого и А. Н. Островского. Ни в одной другой гимназии не обучалось столько будущих знаменитостей - Андрей Белый, Валерий Брюсов, Макс Волошин, Вадим Шершеневич, Сергей Эфрон, Александр Алехин - всех не перечесть.

«Поливановскую гимназию я считаю безо всяких иллюзий лучшей московской гимназией своего времени».

Андрей Белый

Гимназическая программа была рассчитана на 9 лет. В первом классе – Закон Божий, русский язык, чистописание, чтение, арифметика и французский язык. Во втором - добавлялись латынь, немецкий, греческий языки, алгебра, геометрия, география, русская и всеобщая история. В пятом – появлялись курсы стилистики, теории литературы, истории античной литературы. В шестом – риторика, фольклористика, древнерусская литература, физика. Два последних года преподавались история русской литературы, зарубежная литература, логика, начала высшей математики, космография. Во всех классах были рисование и гимнастика, а по многим дисциплинам велись факультативы.

Число гимназистов не превышало 200 человек.

В «Поливановской» гимназии работал сильный преподавательский коллектив. Сам Поливанов, преподававший латынь в 1 классе, логику, русский язык и словесность, начиная со второго и до самых старших классов, был душою гимназии.

Нравы были довольно свободными. Формы не существовало - ученики носили самые обыкновенные пальто, куртки и шляпы.

Телесные наказания в принципе отсутствовали. Отсутствовал также и карцер. Если ученик не выучит урок и скажет, что был на премьере в Малом, Поливанов считал это уважительной причиной.

Гимназисты звали его просто - Лев. Он, кстати, был действительно внешне похож на льва.

Андрей Белый так описывал директора гимназии: «Очень высокий, сутулый, худой, с предлиннейшими, за спину закинутыми руками, в кургузой куртеночке синего цвета, подчеркивающей предлинные и прехудейшие ноги. Он ринется вот на меня ураганами криков (от баса до визга тончайшего)» .

А вот воспоминания одного из воспитателей: «Сижу я раз в пансионе… Вдруг слышу - громкий плач грудного младенца… Выскакиваю, бегу коридором: где младенец? Откуда он… Прибегаю к классу; дверь закрыта; оттуда - младенческий, пронзительный плач; приоткрываю дверь; и вижу: класс сидит, затаив дыхание, а Поливанов, сидя на собственной ноге и махая книгой в воздухе, дико плачет» .

Он был невероятно артистичен. И демократичен. В гимназии царил культ Александра Пушкина.

Поливанов вошел в историю педагогики как автор лучших в России хрестоматий, прекрасных учебников русского языка, переводчик Мольера и Расина, автор научных работ о Жуковском, Пушкине и Толстом, один из основоположников стиховедения и организатор московских Пушкинских торжеств.

Классическая гимназия Поливанова с самого основания выработала своеобразный характер школы, где изучение древних языков и авторов приведено было в согласие с изучением языка и русской словесности. В этом направлении были составлены учебники и пособия по родному языку Льва Ивановича Поливанова, назначаемые им для гимназического курса.

Лев Иванович Поливанов умер 23 февраля 1899 года, в возрасте 60 лет. «Осиротела Москва», - вздыхали, похоронив его на Новодевичьем кладбище.

Но Поливанов продолжал жить в делах своих учеников, до гробовой доски гордо называвших себя поливановцами.

Научно-педагогическая деятельность

Методическое наследие Льва Поливанова чрезвычайно велико. Хрестоматии для народных училищ, «Начальная книжка для обучения русскому языку», учебники «Русская и церковно-славянская этимология», «Русский синтаксис», прокомментированные для гимназистов сочинения А. С. Пушкина в пяти томах, тоже прокомментированные издания Державина, Карамзина, русских былин, биография В. А. Жуковского, критический разбор поэтической книги Я. П. Полонского, переводы Расина и Мольера, педагогические статьи в журналах и сборниках.

Будучи убеждённым сторонником классического образования, он полагал, что основной задачей словесника является прежде всего развитие логического мышления и правильной литературной речи. В 1868 году он пишет статью «Урок объяснительного чтения и логического разбора в связи с изустным и письменным воспроизведением мыслей», основные положения которой найдут своё практическое применение на страницах «Русской хрестоматии».

В 70–80-е годы XIX века Поливанов активно работает над созданием учебных программ и хрестоматий по русскому языку для начального обучения, его знаменитая «Русская хрестоматия» (для 1-8-х классов гимназий) была удостоена Премии Петра Великого и выдержала не один десяток изданий. К сожалению, после 1918 года она ни разу не переиздавалась, хотя именно в ней с наибольшей полнотой нашла своё воплощение концепция изучения курса, которую предлагал Поливанов.

Хрестоматия содержала специально подобранные короткие рассказы и стихи, образцовые в художественном отношении и интересные с точки зрения их языка и стиля, в том числе С. Т. Аксакова, Г. Х. Андерсена, Е. А. Баратынского, В. А. Жуковского, А. Кантемира, И. А. Крылова, М. Ю. Лермонтова, Г. Э. Лессинга, А. С. Пушкина, Л. Н. Толстого, И. И. Хемницера. Учебное пособие давало обработанный методически разнообразный и содержательный материал для изучения и усвоения как слога отдельных писателей, так и литературных форм вообще.

В центр внимания на уроке выносится текст, и цель учителя - научить учеников видеть: как, с помощью каких художественных приёмов воплощается на его страницах авторская мысль. Иными словами, Поливанов предлагает идти не от темы и идеи к художественным особенностям, а, наоборот, учит замечать эти «художественные особенности» и на основе их осмысления делать выводы. Но такой путь будет доступен ученикам только в том случае, если в хрестоматию, помимо художественных текстов, будут включены статьи интерпретирующего характера, «из коих каждая составляет одно определённое целое. Поэтому выбраны отрывки, составляющие целое не только по реальному содержанию их, но и по логической обработке авторами этого содержания [такие статейки] есть важное подспорье для первых опытов собственных сочинений учеников... Шаг за шагом, сначала воспроизводя их письменно, потом сознательно отступая от образца в некоторых частностях, он [ученик] перейдёт к подражаниям их форме в изложении близких, но иных мыслей, и таким образом при первых же собственных опытах избегнет той распущенности слога, которая остаётся долго у многих учеников, не обладающих врождённым дарованием» , - написано во вступительной статье к первому изданию. Там же есть и ещё одно важное замечание: «Научая понимать читаемое, школа не может быть равнодушною и к выбору материала, на котором учит чтению. Литературные произведения - суть живые явления, непосредственно действующие на душу учащегося... сила литературных произведений имеет то неоцененное свойство возбуждать мысль учащихся, которое так ценит дидактика для соразмерного развития не только восприимчивости ума, но и производительной его способности... Лучшим средством к пробуждению восприимчивости и производительной деятельности, той и другой неразрывно, совместно и одновременно, служит изящное чтение отечественных произведений. Таким чтением ученик воспроизводит и то, что не выражено в письменных знаках» .

Таким образом, в поливановской хрестоматии, говоря сегодняшним языком, задано не только содержание (художественный текст), но и прописана технология его освоения, причём прописана с ориентацией на ученика. Работая с ней под руководством учителя, ученик учится воспринимать и понимать художественное слово. Иными словами, учебная книга на уроке становится не предметом изучения, а инструментом обучения.

«Русская хрестоматия» Поливанов определяет примерный путь организации работы на уроке: знакомство с текстом-образцом - воспроизведение статей интерпретирующего характера - подражание и собственные опыты учеников. Ведь эта учебная книга предназначена, как значится в подзаголовке, «для употребления при изучении теории слога и теории прозы и при руководствовании учеников в сочинениях». Развитие правильной литературной речи учащихся - одна из важнейших задач школьного курса словесности. Достичь её, согласно методике Поливанова, можно, если при изучении языка и композиции произведения особое внимание учащихся будет обращено на логику соединения слов, предложений, периодов в единое художественное целое.

При обучении русскому языку Поливанов уделял основное внимание установлению научных основ и принципов преподавания грамматики, выявлению значения и связей различных частей курса, выступал за исторический принцип в преподавании языка. Стремился сочетать анализ содержания литературного текста с анализом грамматического строя речи, обращая внимание учащихся на то, как форма изложения помогает раскрытию содержания, передаче смысловых оттенков. С другой стороны, целью преподавателя-словесника, по его мнению, являлось не воспитание, не развитие эмоциональной сферы и художественного воображения, но логическое мышление и литературная речь учащегося, что возможно «лишь при действительном усвоении прозаических форм в самом широком смысле этого слова, то есть начиная элементарной техникой отрывистой и периодической речи и кончая полным умением облекать мысли в изящную форму, столь же разнообразную, как могут быть разнообразны предметы изложения» .

С целью воспитания потребности в чтении Поливанов советовал применять активные формы работы на уроке и во внеклассной работе: беседы с писателями, искусствоведами, литературные дискуссии, часы артистического чтения, инсценирование, устные сочинения, риторические состязания, конкурсы сочинений-стилизаций, внеклассные формы обучения (литературные вечера, научные конференции по филологии, театральные кружки, сочинительство). По мнению педагога, нельзя ограничивать изучение литературы рамками программы, необходимо предоставить учащимся право свободного выбора произведений для чтения и заучивания наизусть, что способствует развитию речи, а также абстрактного и образного мышления.

Лев Иванович Поливанов занимался разработкой вопросов методики обучения русского языка и литературы и созданием особой системы филологического образования для развития литературных способностей детей.

Работы Льва Поливанова:

1. Поливанов, Лев Иванович. Методическая русская хрестоматия : с приложением / Лев Поливанов. - Текст : электронный // Президентская библиотека им. Б. Н. Ельцина. - URL: https://www.prlib.ru/item/1672238 (дата обращения: 03.03.2023).

2. Поливанов, Лев Иванович. Начальная книжка для обучения русскому языку / Лев Поливанов. - Текст : электронный // Президентская библиотека им. Б. Н. Ельцина. - URL: https://www.prlib.ru/item/351072 (дата обращения: 03.03.2023).

3. Поливанов, Лев Иванович. О хрестоматии как пособии при учении отечественному языку в старших классах средних учебных заведений : из Предисловия к первому изданию / Лев Поливанов. - Текст : электронный // Литература. - 2003. - № 30. - URL: https://lit.1sept.ru/article.php?ID=200303004 (дата обращения: 03.03.2023).

4. Поливанов, Лев Иванович. Урок объяснительного чтения и логического разбора в связи с изустным и письменным воспроизведением мыслей / Лев Поливанов. - Текст : электронный // Национальная электронная библиотека. - URL: https://rusneb.ru/catalog/000199_000009_003602178/ (дата обращения: 03.03.2023).

Источники:

1. Белый, Андрей. На рубеже двух столетий / Андрей Белый ; вступит. ст., подгот. теста и крммент. А. В. Лаврова. - Москва : Художественная литература, 1989. - 543, [1] с., [9] вкл. л. ил. - (Серия литературных мемуаров). - Текст : непосредственный.

2. Митрофанов, Алексей. Лев во главе классической гимназии / Алексей Митрофанов. - Текст : электронный // Педсовет. - URL: https://pedsovet.org/article/lev-vo-glave-klassiceskoj-gimnazii (дата обращения: 03.03.2023).

3. Уроки Льва Поливанова / вступ. ст. и послесл. Елены Романичевой. - Текст : электронный // Литература. - 2003. - № 30. - URL: https://lit.1sept.ru/article.php?ID=200303003 (дата обращения: 03.03.2023).

4. Ильченко, Е. В. Портрет: Л. И. Поливанов / Е. В. Ильченко. - Текст : электронный // Летопись Московского университета. - URL: http://letopis.msu.ru/peoples/6938 (дата обращения: 03.03.2023).

Составитель: ведущий библиограф Артемьева М. Г.

Уроки Льва Поливанова : дайджест / сост. Артемьева М. Г. - Курган, 2023. - (2023 год наставника и педагога).